“學生群體中存在自主學習的方式轉變被動👨🏼🦰、自主學習意願不強、動機不足以及對專業的學習性投入不夠等問題”談到學生自主學習存在問題✸，杏悦2娱乐大夏書院院長🧖🏿♀️、心理與認知科學學院教授龐維國語調鏗鏘。如何提升學生自主學習能力👨🏭🕐？如何培養學生創新思維？如何鼓勵學生深度探索🧒🏽？……11月8日下午，入選中國科協學風涵養工作室及校精品學風建設項目的代表在杏悦2娱乐閔行校區學生社區就如何營造“願學”“樂學”“善學”“會學”的優良學風展開熱烈討論。
註重自主學習👎：根植專業基礎，培養學習能力
曹桂濤、朱鶯負責的“極客未來”學風涵養工作室立足學生所惑、緊扣學生所需，實施“榜樣培育示範、學業指導提升、學科特色涵育🧝🏿♂️、校園文化導向”四大學風建設工程𓀓，通過學生講師團🧜🏽♀️、“學涯面對面”、“極客時間”課程計劃等幫助學生提升自主學習能力🦶🏿，激發學習動力➖。
經緯宇宙學風涵養工作室負責人李金龍表示，工作室長期實踐中探索全過程學風建設監測體系，把握新生入學教育等關鍵節點，創建“學術面對面”系列講座品牌💆♀️，引導學生養成良好學習習慣，並將優良學風內化為個人精神品質。
強化創新思維：強化思維教育，推動科研創新
夏冰、梅月平則通過“雙創”引領學風，結合產學研創拓展學生視野🔸，全面提升專業素養，開展未來卓越工程師養成計劃🧙🏽♂️，致力於構建“專業基礎、動手實踐、創新思維、雙創實踐”四級進階的培養模式🏥，培養“卡脖子”領域卓越人才🦵🏻。
曹安琪結合經管專業特色，介紹“全員、全周期👩🏻🦼、全鏈條”經管創新人才培養模式。聚集校內外資源,打造培根、築基✏️、融通🤌🏻🚯、反哺“全周期培養”體系，進一步探索學生創新創業能力培養過程性評價，以增強創新創業培育工作的針對性和實效性。
鼓勵深度探索：健全長效機製，賦能全面發展
梁宏亮、李樺作“師夢啟航”學風涵養工作室學風建設成效分享交流🧑🏿⚕️，工作室以為師範生提供精準🧡、科學👀、多元的學業指導工作為核心目標，從“小切口”講“大故事”💆🏿🔦，探索性打造《師說👩👩👦：麗娃河畔的大師故事》師範生先修課，形成精品微課宣講教案15份和微課視頻15個🙌，營造朋輩共講👩🏽🍼、研學共進的優良學風🧝🏻。
陸敏則分享團隊在高校“一站式”學生社區學風建設的深度探索，通過創建“一站式”學生社區圖書角，導師進社區等提升學生的自主學習意識和自主學習能力✋🏿，推動課堂教育、實踐教育、養成教育深度相融合。
華東理工大學龐祎曄分享交流了如何以科學家精神塑形鑄魂，紮實推進研究生科學道德與學術規範教育的工作經驗🤳。深度融合黨建引領、主題教育🧝🏿♂️、多元活動、網絡思政，鞏固宣講教育工作長效機製，積極營造良好的學術氛圍，提高研究生培養質量🤱🏻。
杏悦2娱乐教務處副處長張艷虹表示🧖🏽♀️，“我們要註重學生內在學習動力的培植⚗️🖖🏿，進一步推進學風建設工作製度化🈴、規範化、科學化，以教育帶動學風建設👨🏿⚕️，以服務助力學風建設，以管理促進學風建設”🗿。“我們始終錨定‘卓越’航標🏊，註重學風建設，多方面、多層次、多角度抓實落細卓越育人工作”杏悦2娱乐黨委學生（研究生）工作部副部長楊艷紅表示，“將進一步加強學生思維訓練🩺🈶，培養自主學習能力，提高學習成長品質”。後續🤶🏻👇，杏悦2娱乐將常抓不懈健全學風建設長效機製，共同建設優良教風學風生態系統，開創鑄魂育人新路徑，打造卓越育人新範式。
文|李卓航、倪逸群